Аннотация. В статье рассмотрены наиболее важные принципы эффективной организации проектной деятельности обучающихся в рамках индивидуальной проектной деятельности студентов 1 курса колледжа, предусмотренной учебными планами. Представлен образец проекта, доступный для выполнения студентами.
Чикров Д.О., преподаватель спецдисциплин ГАПОУ ВО «Гусевской стекольный колледж»
Аннотация. В статье рассмотрены наиболее важные принципы эффективной организации проектной деятельности обучающихся в рамках индивидуальной проектной деятельности студентов 1 курса колледжа, предусмотренной учебными планами. Представлен образец проекта, доступный для выполнения студентами.
Представления современных подростков о той или иной профессии не всегда совпадают с ее реальным содержанием. Поэтому особо значимой сегодня является проблема приобретения учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности, избираемой профессии и собственных возможностях; формирования потребности и умения включаться в производительный труд и социальные отношения трудового коллектива.
Цель–обеспечение адаптации студентов к изучению спецдисциплин на основе осознанного выбора профессии в процессе профессиональной подготовки.
Помимо углубленного изучения общеобразовательных дисциплин студент должен овладеть определенными элементами профессиональной деятельности уже на 1 курсе, в.т.ч этому способствует индивидуальная проектная деятельность.
Преимущества выполнения индивидуального проекта по профилю выбранной специальности:
–возможность практического применения полученных теоретических знаний;
–возможность самостоятельного мелкого ремонта устройств;
–возможность создание нового и полезного устройства.
Переход от выполнения индивидуальных проектов по общеобразовательным дисциплинам к проектной деятельности по профилю выбранной специальности способствует организации проектной деятельности учащихся, создающей оптимальные условия для их профессионального самоопределения и приобретения опыта творческой деятельности в процессе освоения профессии на 1 курсе обучения.
Основу методики составляет идея функционально оправданного включения элементов проектной деятельности во все блоки процесса профессионального обучения и целесообразное применение комплекса действий по обеспечению организационного коучинга.
Проектная технология с элементами рационализации и изобретательства – постоянная составляющая процесса профессиональной подготовки.
Объём проектной деятельности в структуре учебных блоков
При изучении учебного материала используются проблемные задачи, которые способствуют возникновению мини проектов.
Хотелось бы на небольших примерах раскрыть и показать использование проектной технологии в каждом из блоков.
Блок 1: При изучении различных тем ставятся проблемные задачи, которые и способствуют возникновению мини проектов (калькулятор, различные стенды и макеты)
Пример: Тема «Резисторы»
Проблемная задача – расшифровка цветовой маркировки резисторов и в частности облегчение процедуры расшифровки и уменьшение затрат времени.
В результате студентами может быть был реализован мини проект «Калькулятор для расшифровки цветовой маркировки», который помогает упростить расшифровку и сэкономить время.
Блок 2: При проведении лабораторно-практических работ, требуются различные стенды и макеты, поэтому совместно со студентами работаем над их разработкой и изготовлением.
Пример 1: Проблемная задача – при проведении лабораторно-практических работ возникает проблема иметь в наличии большое количество разнообразных компонентов. А хотелось бы, чтобы все компоненты для работ были скомпонованы вместе. Поэтому может быть поставлена задача по разработке и изготовлению стенда для проведения лабораторно практических работ. А также комплекта заданий для этого стенда.
Блок 3: В этом блоке происходит подбор необходимой информации, материалов и элементной базы, а также непосредственно и само изготовление проекта, цель которого активно применять ИКТ при технологическом процессе изготовления печатных плат для проектов.
При выборе темы проекта учитываются индивидуальные способности студентов: дифференцированный подход. Индивидуальная работа позволяет познать личности каждого, узнать особенностей характера и привычек и учитывать их при дальнейшей организации работы со студентами.
Список литературы
1. Матяш, Н. В. Проектный метод обучения в системе технологического образования / Н. В. Матяш // Педагогика. 2000. № 4. С. 38.
2. Поливанова, К.Н. Проектная деятельность школьников. Пособие для учителя / К.Н. Поливанова – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.
3. Федотова, В.А. Проект – эффективный метод обучения / В.А. Федотова, Ю.Б. Кошлакова // Специалист. – 2006. – № 1. – С. 18-19.
