Аннотация. Статья посвящена рассмотрению одной из инновационных форм сетевых коммуникаций в современном образовании, как интеграция дополнительного образования детей в систему профессионального образования. В статье подводятся промежуточные итоги деятельности Региональной инновационной площадки и формирования модели профессиональной подготовки детей и молодежи на базе профессиональной образовательной организации, а также обобщается практический опыт создания детского технопарка и подготовки детей на его базе.
Автор выделяет главное достоинство новой модели – открытость для диалога и коммуникации и возможность самоорганизации.
Чикров Д.О., педагог дополнительного образования
ГБПОУ ВО «Гусевский стекольный колледж»
Аннотация. Статья посвящена рассмотрению одной из инновационных форм сетевых коммуникаций в современном образовании, как интеграция дополнительного образования детей в систему профессионального образования. В статье подводятся промежуточные итоги деятельности Региональной инновационной площадки и формирования модели профессиональной подготовки детей и молодежи на базе профессиональной образовательной организации, а также обобщается практический опыт создания детского технопарка и подготовки детей на его базе.
Автор выделяет главное достоинство новой модели – открытость для диалога и коммуникации и возможность самоорганизации.
Инновационный путь развития России требует опережающего развития профессионального образования в целом, системы подготовки рабочих кадров и в особенности формирования прикладных квалификаций.
Перед образовательными организациями поставлена задача обеспечения профессиональной навигации учащихся общеобразовательных организаций через современные инструменты профессиональной ориентации и выстраивание системы дополнительного образования детей [1,с. 16].
Во исполнение поставленной задачи педагогический коллектив Гусевского стекольного колледжа разработал Программу региональной инновационной площадки «Модель профессиональной подготовки детей и молодежи на базе профессиональной образовательной организации (на примере сетевого взаимодействия ГБПОУ ВО «Гусевский стекольный колледж» с МО г. Гусь-Хрустальный и детским технопарком «Кванториум-33»)».
С целью реализации Программы департамент образования администрации Владимирской области принял решение о создании на базе Гусевского стекольного колледжа г. Гусь-Хрустальный Технопарка по компетенции «Робототехника».
На сегодняшний день детский технопарк представляет собой целый комплекс кабинетов и лабораторий, которые объединены одной целью: дополнительное образование детей как основа предпрофильной подготовки детей и школьников. В состав детского технопарка входит кабинет Основ робототехники, лаборатория протитипирования, мастерская Хай-Тек, электромонтажная мастерская, кабинет промышленного дизайна. Общая площадь технопарка более 200 кв.м. Данные кабинеты и лаборатории оснащены современным оборудованием.
Почему данная модель получила статус инновации:
- это первый опыт создания детского технопарка на базе профессиональной образовательной организации;
- это изменение целенаправленности дополнительного образования детей.
Данный вид дополнительного образования предполагает в качестве основной задачи- предпрофильную подготовку детей, исходя из перспективных потребностей экономики в кадрах.
Площадкой реализации модели является не одно или несколько образовательных учреждений, а все муниципальное образование г. Гусь-Хрустальный.
Это новый механизм реализации Регионального стандарта - межведомственное взаимодействие с вовлечением всех основных участников в процесс подготовки кадров.
Каждый из участников проекта, решая свои задачи воспитания и обучения, должен выполнять единую миссию- подготовить кадры для предприятий, обеспечивающих развитие экономики муниципального образования.
Что нового привнесло создание Технопарка на базе Гусевского стекольного колледжа в систему образования?
Для муниципального образования г. Гусь-Хрустальный открытие технопарка как центра технического творчества - это новая ступень развития детей. Ведь это уникальная площадка, где дети смогут конструировать, соревноваться, сравнивать, что происходит у других, а тем самым повышать свои знания и становиться в будущем опытными молодыми профессионалами.
Для колледжа как профессиональной образовательной организации – это :
- возможность создания модели непрерывной профессиональной подготовки;
- создание в инновационном образовательном пространстве условий для развития профессиональной мотивации учащихся школ, навыков профессиональной ориентации;
- формирование инновационного поведения у обучающихся и преподавателей, предполагающего проявление инициативы, самостоятельности и ответственности в выборе творческих, неординарных решений при эффективном использовании базы сложившейся системы образования.
Требования к выпускникам профессиональных образовательных организаций очень высокие как со стороны работодателя, так и стороны государственных структур. Очень много усилий требуется для внедрения методики сдачи демонстрационного экзамена, организации проведения региональных чемпионатов WSR, формирования подготовки на базе специализированных центров компетенций, и другие направления развития системы профессионального образования, призванные максимально сократить дистанцию перехода от статуса студента к статусу молодого профессионала.
Конечным результатом реализации проекта будет создание в МО г.Гусь-Хрустальный конкурентоспособной системы общего, дополнительного и профессионального образования, обеспечивающей подготовку высококвалифицированных специалистов и рабочих кадров в соответствии с современными стандартами и передовыми технологиями.
